三、独生子女消极心理的预防和矫正

独生子女消极心理的形成不是必然的，形成后也不是固定不变的，可以消失，也可以发展成为严重的心理障碍，甚至心理疾病，关键在于创设一个良好的家庭心理环境和实施有效的家庭教育。

（一）爱孩子和严格要求相结合——防止娇

父母对孩子既要爱，又要有严格的教育措施。如果只有爱，而没有严格的教育，容易发展成为溺爱，害孩子终身。为此教育孩子必须坚持爱中有严格的教育，教育过程中有充分的爱，使严爱相结合。中外两位富翁就是这样做的。

一位百万富翁的家庭教育观

我国台湾著名塑胶业大王王永庆，可算是“百万富翁”，但其对子女要求特别严格。他不仅要求子女早睡早起，安排固定作息时间，更要求孩子学习吃苦，严格限制零花钱，每项花钱都有详细记录，花一块钱也得有所交代。他家里人觉得这样对孩子太苛刻，要护着女儿时，他依然把女儿送出国锻炼，控制开支，让女儿过清苦生活。他女儿的学校没有暖气，不许关窗睡觉，这样一位“阔小姐”就生活在如此艰苦的环境中。用王永庆的话说：“只有在困难环境里，才能激发努力向上。”他女儿正是经过这样的锻炼，养成了独立生活和自强创业能力，后来成为一个响当当的企业家。

（邹学易）

亿万富翁给孩子的零花钱

据报载，全世界第一个有10亿以上美元的富翁洛克菲勒，对自己儿女的零用钱卡得很紧。他规定零用钱因年龄而异：7~8岁时每周3角；11~12岁每周1元；12岁以上者2元，每周发放一次，还给每人发一个小账本，要他们记清楚每笔支出的用途，领钱时交他审查，钱账清楚，用途正当的，下周增5分，反之则减，同时允许做家务活可以得到报酬。补贴各自的零用。

（摘自《家长报》）

两位富翁，不是惜钱，也不是不爱自己的孩子，而是用严格要求教育和培养孩子，从近处讲，防止孩子娇气，丧失努力向前的奋斗精神；从长远看，帮孩子立足于社会。这体现了父母对自己子女的真正的爱。

（二）让孩子参加家务劳动，提高自理能力——防止懒

为了说明这个问题，我们先来读读《教育报》和《文汇报》发的短文：

不能这样“疼爱”

在一所中学的宿舍里，一些学生以羡慕的眼光望着李青的大口袋。这个口袋大约有半个面袋大，里面装满了脏衣、脏袜、脏床单。李青的离家学校很远，只能一个月回家一次，因此父母给他带上七八套衣服，十来双袜子，随脏随换，随换随往口袋里装，放假时，带回家由妈妈洗。他是独生子，学习成绩好，父母对他的“疼爱”是无微不至的，甚至向校方表示，学校分配给李青的劳动任务，家长愿来校为子替工。在这样的关怀下，李青一点儿也不会劳动，也不想劳动了，不要说宿舍里清扫、打水之类小事从不问津，就连夏天的蚊帐也得家长给挂。……

（刘永曾）

笑声过后的思考

在一次会上，听说这么一件事：有一位母亲给自己远出家门读书的儿子的棉被缝了四层被罩布，并叮嘱儿子——用脏了一层剥掉一层，四层剥光了，放假的日子也到了，统统带回家让妈妈来洗。

这个近乎荒唐的事例，引起听者的哄堂大笑。然而，笑声过后，人们并没有忘记严肃地思考：在我们的家庭教育和学校教育中有没有类似那位母亲的做法呢？请看下列并非偶见的现象：

孩子读小学了，母亲还在为他们穿衣、喂饭，甚至于扣纽扣、洗衣服、生炉子等，更不要孩子操劳。孩子考入高等学校，则千里迢迢送他入学。……

（卓本定）

像这样的典型事例并非个别，不少家长认为孩子上学就是读书，不必参加体力劳动，害怕劳动会影响学习，妨碍成才。有的家长甚至还说：“只要孩子能认真读书，将来考上名牌大学，我哪怕天天给孩子倒洗脚水，也心甘情愿。”就这样把孩子当成重点保护对象，连生活自理能力都给“保护”没了。

荀子曾说过：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。”两千多年前的古人已经知道实践的重要，我们自然应该比古人更高明，所以，应该让孩子多动脑动手，多参加社会实践，在劳动中，在实践活动中增长才干。这方面我们应向国外行之有效的家庭教育学习，请看：

培养“自立”精神琐议

伦敦郊外的傍晚，刚下过一场大雪，一个十来岁的小孩在公路上艰难地推着童式自行车，终于被雪卡塞住了，只见他吃力地清除车轮上的雪。我见此情状，上前去助他一臂之力。可是令人惊诧的是：我不仅遭到孩子的拒绝，甚至连其不远处的父母竟也投来不太友好的目光，我只好悻悻离去……一位留学生回忆起这段自讨“没趣”的事时深有感慨说：“这是做父母的有意培养孩子的‘自立’精神啊！”……

（罗明涛）

我们的家长看到孩子处于如此艰难的境地时会怎样对待呢？怕是不用别人动手，自己早就亲自动手排难了。因此，我们做父母的应很好体会名人的教导：“平静的湖面，练不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。”（列别捷夫）“世界没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤劳动而能够得到的。”（爱迪生）

不少家长总认为孩子从事家务劳动会影响学习，其实恰好相反，家务劳动对孩子的成长和发展具有特殊的意义。首先，家务劳动使孩子养成勤劳的习惯，培养坚强的意志品质。其次，家务劳动有利于孩子从小养成动手操作的习惯和技能。再次，家务劳动有利于开发孩子的能力，俗话讲“心灵手巧”，反之也一样的，那就是“手巧心灵”。所以，马卡连柯指出：“凡是在家里没有接受任何劳动经验的学生，不管国家机关如何努力教育他们，也不会获得熟练技巧，而会遇到各种失败，成为不好的工作者。”

愿每个盼子成才的家长都能教育孩子，为了实现自己的理想，既要勤奋学习，争取好的学习成绩，又要热爱劳动，提高动手能力，这样才能真正成为一个对社会有用的人。

（三）培养孩子合群精神——防止独

父母要让孩子与同龄人多交往，切忌把孩子关在家里，形成家庭—学校—家庭这样一条生活线，缩小孩子的活动范围。下面这篇资料就有力说明了这个道理。

伙伴——“比父母更好的教育者”

一位小学一年级教师告诉我，她有这样一个学生，入学一个月没有喊过一声“老师”。老师告诉了家长，其父亲便斥责孩子，要其“喊老师”，没料到孩子号啕大哭起来。老师摇了摇头，很明显这将是个很难教的学生。这位老师问我，这样的情况是怎样造成的？

于是，我找来了这个学生。这是个长得很秀气的女孩，看到我有点儿怕生，这应该是正常的。我给她讲《小花猫抓老鼠》的故事，她很注意地听着，五分钟能回答故事中的问题。家长在旁边高兴地说：“我女儿本来就会说话的嘛。”看来可以排除智能或语言的障碍。然而，当我让她到操场上去玩时，我观察到，尽管操场上有很多孩子，也有同班同学，但小女孩总是孤单地一个人在玩滑梯，没有找别的孩子一起玩。从现象上分析，孩子缺乏必要的社会交往尤其是与伙伴交往的能力。家长告诉我，孩子是独生女，大人很少让孩子出去玩，更没有小伙伴到家里来和她一起玩。我想，也许正是这种伙伴交往的缺乏或被剥夺，造成了孩子与伙伴交往的心理障碍，影响了孩子社会适应能力的发展。

我们曾就这个问题对小学生进行了调查，问卷的题目是“在家里和谁玩”。在被调查的180个学生中，有26%的学生回答和“父母玩”，有20%的学生回答“和邻居的孩子玩”，但有67%的学生回答和“老人玩”。这说明多数孩子在家里缺少伙伴之间的交往。

儿童的成长离不开家庭、学校和周围环境的影响。现在，独生子女的比例在上升，越来越多的家庭住进了“独门独户”的新房。家庭居住条件的改善，有利于儿童的学习和休息，但也带来了新的问题，即邻居间交往明显减少。

同样值得注意的还有儿童室外活动空间也在明显缩小，这种情况大城市尤为严重。据调查，有52.25%的儿童几乎没有室外活动场地，也就是说现在的独生子女基本上没有“弄堂伙伴”，因此他们只好和洋娃娃、小白兔（玩具）玩。爱玩是儿童的天性，然而遗憾的是他们想玩却没有玩的对象——伙伴。这些状况不能不对儿童的心理和行为带来不良影响。就拿上面提到的那个“不肯喊老师”的女孩来说，她不仅是一般的不懂文明礼貌，而且是一种社会适应性不良的心理表现，如任其继续发展，就会带来心理障碍和早期的心理异常。

国外有人曾对这一现象进行研究，认为造成儿童社会化障碍的有五种社会因素：交往剥夺、溺爱、过分顺从、过分保护和孤独，而居第一位的就是交往被剥夺。因此，我想告诉家长们，要更全面地关心你的孩子，经常地带孩子去玩玩，特别要允许和欢迎小伙伴们到自己家里来玩，要问问你的孩子，有没有伙伴与朋友，并帮助他与小伙伴们建立友谊和合作，无论如何不要让你的独生女或独生子感到“孤独”。我也想对老师说，要注意你的每一个学生，鼓励他们中的每一个人主动地积极地参与群体生活。

法国作家莫罗阿有这样一句名言：“学校里的同学是比父母更好的教育者。”让我们尽可能地去帮助我们的孩子吧，让孩子们在交往中学习行为，在交往中培养习惯，在交往中形成个性，而绝对不要妨碍他们的发展，更不要去剥夺他们之间的交往。

（余慧斌）

（四）对孩子不迁就——防止任性

任性是独生子女的通病，形成的根本原因是家长的迁就。

宝宝感冒发烧刚好，他要吃橘子，妈妈说，吃橘子上火，给梨吃。宝宝就是不吃梨，要吃橘子，而且大哭不停。爸爸拿橘子给他，他才转哭为笑。

孩子要继续看电视，妈妈说，电视有辐射，对眼睛有伤害，你已经看了半个小时了，不能再看，随手把电视关了。孩子看得正高兴，说什么也要接着看，而且又哭又闹。爷爷走过来打开电视让孙子看，孙子乐了：“还是爷爷对我好。”妈妈站在一边干生气也没办法。

该吃饭了，孩子就是不安静下来吃饭，满屋子跑，妈妈没有办法，只有顺着他，追着孩子喂饭吃。孩子边玩边吃，妈妈只有听他指挥，几乎顿顿饭都是这样。

就是在类似的多次的迁就中，孩子形成了任性。防止和消除任性的办法只有一个，那就是在任何情况下不迁就，哭也不行，长时间看电视不利于孩子的健康，妈妈关电视是对的，爷爷不应该打开；不吃饭，满屋跑就是不理他，不能追着喂饭吃，他饿了自然会安静下来吃饭。这样做是不是太过分了呢？不是，对孩子不合理的要求不能满足；要求合理，但过于强烈或采取不适当的方式时，也暂时不予满足，选恰当的时机给予满足。对孩子用哭闹等威胁父母的行为不予理睬；对孩子的任何要求满足与不满足均要用孩子能听懂的方式讲清道理。这些原则应该坚持，不能违背。当然具体做法上不要硬对硬，要用灵活有效的方式解决问题。他要吃橘子不吃梨，哭几声后，给他爱吃的西红柿，他可能也就接受了，高兴了；电视被妈妈关了，过了一阵子，爷爷说，宝宝我带你到楼下和小朋友们玩好吗？这时他看电视无望，可能也就同意了……

“孩子还小，不要管得那么严，大一点儿了就会听话的。”这是一种极其错误的家教观点，孩子的任性就是从小一点一滴的小事中形成的，从几岁形成的任性，等大一点儿再矫正那就晚了，轻则影响社会交往，重则会断送孩子的前程。不信请看小强任性的形成和危害。

溺爱害了孩子

当小强因盗窃自行车站在法庭的被告席上时，他的父母百思不得其解：“要什么就给什么，怎么儿子还喜欢别人的东西？家里有五辆车，可着儿子骑，为什么他还偷了别人的车？”及至庭审后审判人员问他们对小强的犯罪原因有什么看法时，他父亲竟然说：“早知道孩子喜欢这种车，给他买一辆不就没事了么。”

小强的一番话倒回答了他的父亲：“我从小就养成了任性的坏习惯，要干的事就得干，想得到的就得得到。我看到别人骑的车漂亮，很想要一辆，可我的车是新买的，怕家里不同意，就去偷了。我没想到问题这么严重，只想弄辆车，玩几天。”

据了解，小强上小学时是个三好学生，班干部，老师喜欢他，同学们尊敬他，邻居们也常夸赞他。父亲将他视为掌上明珠，不知不觉中加倍地溺爱他。著名教育家马卡连珂说过：“过分的溺爱虽然是一种伟大的情感，却会使子女遭到毁灭。”小强也就在这溺爱和宠爱的包围中养成了说一不二，要星星不能给月亮的毛病。上中学后，小强接触的人多了，渐渐结交了一些不太好的孩子。对此，小强的父母竟没引起重视，他们只注重孩子的学习，教育方法也简单粗暴，一看儿子学习不理想，就打，甚至打出家门。

在溺爱与粗暴的交替作用下，小强形成了一种矛盾的心理，一方面认为自己的愿望都应得到满足，另一方面又不敢提出过分的要求，怕挨打。因此，当看到别人骑着漂亮的新型车时，他恨不得立时自己也有一辆，但又不敢和父亲说。正在这时，一个小伙伴提议，上街“弄”辆车玩玩。小强便欣然应允，拿了工具就跟他上了街。在路边，俩人撬开了一辆最时兴、最漂亮的女车。心理学研究指明，青少年的生理特点决定了情感的冲动，辨别能力差，有时行为偏激、盲目，在不良的社会影响和教育影响诱发下，容易导致犯罪。心理学家对某地500名青少年进行调查，当父母给的钱不够用时，“借”和“求助”的只占14%和9.8%，而“偷”的却占31.5%。

可惜，小强的父母不懂这些，直到孩子上了法庭成了被告，还在为自己未能及时满足孩子的欲望而后悔，实在令人遗憾。

（渭玉珍）

正是父母对儿子“要什么就给什么”的溺爱，造成了小强“要干的事就得干，想得到的就得得到”的任性，结果是毁了小强。

（五）教育孩子懂得关心他人——防止自私

因为是独生子女，总是父母照顾的对象，父母将全部的爱给了孩子。可是如何教育孩子爱父母，关心他人，往往被忽视，这是形成孩子自私心理的根源。要预防和消除孩子的自私心理，培养在家里尊敬和关心父母，在学校尊敬老师和关心同学等品质，最重要的是在任何时候不给孩子特殊地位。家里的食品谁都可以吃，而且先要让长辈吃；家里来了小朋友可以吃孩子的食品，也可以玩孩子的玩具；家里来了客人，要和孩子一起迎送；帮助父母做家务活，从小懂得减轻父母的负担等等。就是在这些看来是小事的处理中培养孩子关心别人的品质，预防和矫正自私心理和行为。

学会关心别人

“妈，我明天带的吃的买了吗？”小红放学一进门就问妈妈。

“买了，不是在你屋的桌子上放着嘛。”从厨房传来妈妈的回答声音。

小红拎着书包急忙进了自己的屋，看到桌上的东西高兴地叫了起来：“啊！这么多好吃的，夹心小面包、香肠、巧克力、酸奶——妈，这么多我吃得了吗？”小红冲着厨房大声问。

妈妈听到女儿的问话，放下手里的活，来到小红跟前，很认真地对女儿说：“小红，这些吃的不只是给你吃的，你们班里有同学，还有老师，吃的时候也应该让老师和同学吃，咱们家里吃什么不是先让爷爷、奶奶吃吗？你说对不对？”小红听了认真地点了点头。

这时，爸爸走过来也对女儿说：“妈妈说得对，家里怎么做的，在学校也应该怎么做，这才是好孩子。”

钟上的时针已经指向下午3点半。

“爸、妈，我回来了。”小红一进门就坐在沙发上，显得很高兴。

“我女儿这么高兴，有什么好事吧？”爸爸放下手里的书问。

“那是当然啦。”

“说说，我们听听，看该不该高兴。”妈妈边看报纸边问身边的女儿。

原来，小红班里的一个男同学，把带的中午饭忘在了汽车上，中午吃饭时小红主动把这个同学叫到跟前一起吃。有好几个同学也走过来，拿出自己带的好吃的，大家围在一起吃，又吃又说很热闹，也很高兴。回到学校老师总结时表扬了他们几个同学，特别表扬了小红关心和帮助同学的行为。

“爸、妈，你们说该不该高兴？”

“当然应该高兴，我女儿做了好事，受到老师的表扬，妈妈也高兴！”妈妈伸手抱了抱女儿。

“爸爸您呢？”

“我当然也高兴，但不能骄傲噢！”

“这个我懂。”小红说着拎起背包回了自己屋。

“看来，我们没有白教育女儿。”

“是啊，教育孩子就要从小事做起。”

“小气鬼”

小明春游回来，一进门就坐在沙发上哭了起来。妈妈赶紧走过来问：“宝贝儿子，怎么了？”爸爸也从屋里出来问：“谁欺负你了？我去找他去。”

“谁也没有欺负我！”说着哭得更凶了。

“到底怎么回事，你说啊。”妈妈着急地问。

“都怨你，同学们都叫我‘小气鬼’‘鸡骨头’! ”小明冲着妈妈大声叫喊。

原来，今天去春游，妈妈给儿子带了不少好吃的，其中有半只儿子最爱吃的烧鸡。临走时妈妈告诉小明，中午吃饭时不要和同学在一起吃，到一边一个人吃去。吃中午饭时，同学们都自由结合，三五个人在一起吃。小明听了妈妈的话，走到离同学不远的地方一个人吃了起来。班主任看见后就走了过去，见小明正在吃烧鸡就说：“小明你怎么一个人在这儿，给老师一块鸡肉吃好吗？”小明抬头看了看老师，拿起一条鸡腿，把上面的肉撕下来，把骨头递给了老师。老师拿到手里闻了闻说：“真香，你自己吃，老师也带着饭。”顺手把鸡骨头放在了小明饭盒里。这件事被不远的几个男同学看在眼里，老师走远后就冲着小明喊“小气鬼”“鸡骨头”，还做出了不友好的表情。

这件“鸡骨头”事件，很快在班里传开了，连小明的好朋友也说他是“小气鬼”……

妈妈听了儿子的讲述，站在一边没说话。

“别理他们，自己的东西自己吃，这有什么错！”爸爸还有些不平地说。

“哇……”小明又哭了起来……

看来这确实是一件小事，但是孩子的行为如何，正是从这样的“小事”中培养和体现出来的。小红和小明虽不是同一所学校的学生，但发生在他们身上的事很具有代表性，谁对谁错不言而喻，应引起青少年父母的重视。